Звіт директора Немирівського ліцею за результатами діяльності у 2020/2021 навчальному році

АНАЛІЗ РОБОТИ ЗА 2020-2021 н.р.

Підбито підсумки роботи колективу ліцею протягом 2020-2021 навчального року. Рік напруженої роботи, творчих здобутків, нових відкриттів, організація та реалізація освітнього процесу в умовах виклику всесвітньої пандемії COVID-19. Масштабність і новизна історичних викликів ХХІ століття обумовлюють необхідність прогнозування інноваційного розвитку середньої освіти, забезпечення кардинальних змін у змістових, технологічних, управлінських домінантах, спрямованих на виховання конкурентно спроможної, соціально мобільної особистості. Важливо перейти від школи, яка дає дітям знання у звичайних умовах, до школи, яка вчить здобувати знання та набувати ключових компетентностей в умовах дистанційного навчання.

У 2020-2021 навчальному році управління закладом було спрямовано на здійснення державної політики в галузі освіти, створення безпечного освітнього середовища, збереження кількісних і якісних параметрів мережі, створення належних умов для навчання і виховання здобувачів освіти, удосконалення змісту освітнього процесу, впровадження нових освітніх технологій, розвиток здібностей дітей і підлітків, подальше впровадження профільного навчання. Керівництво, підвищення якості та ефективності внутрішньошкільного управління забезпечувалося документами планування роботи: перспективним, річним, навчальним, місячним та тижневим планами. Внутрішкільний контроль у ліцеї будується на діагностиці, постійному аналізі, зворотному зв’язку, поінформованості про сфери життя та діяльності колективу і передбачає всебічне вивчення й аналіз освітнього процесу в школі, об’єктивне оцінювання досягнутих результатів.

Створити цілісну систему інформаційно-аналітичного забезпечення допомагала наявна єдина комп’ютерна мережа. Принцип доцільності і оперативності прийняття управлінських рішень адміністрації базувався на аналітичних даних, отриманих в ході внутрішньошкільного контролю. Метою діяльності є розвиток закладу, що орієнтований на модель випускника, характерними рисами якого є гармонійно розвинений, національно свідомий, високоосвічений, життєво компетентний громадянин, здатний до саморозвитку та самовдосконалення; створення позитивного іміджу ліцею у селі та Радивилівській територіальній громаді.

У закладі продовжується робота щодо впровадження концепції НУШ. У приміщенні, де навчаються першокласники здійснено капітальний ремонт. Кімнату облаштовано меблями. Придбано одномісні парти, які легко трансформувати для групової роботи. Для забезпечення дослідницької діяльності дітей, формування самостійності, організації роботи дітей у парах, у малих групах, також індивідуально облаштовано навчальні осередки. Є куточок відпочинку, усамітнення, змінний тематичний осередок, зона художньо-творчої діяльності, дитяча класна бібліотечка, куточок живої природи. Кожен першокласник у класі має власну скриньку, де зберігає необхідне для навчання та розвитку приладдя.

Адміністрацією постійно проводились консультації та спільно розглядалися питання з такими структурними підрозділами закладу, як, профспілковий комітет, загальні збори колективу.

Відповідно до мережі закладу на початок 2020/2021 року у ліцеї навчалося 168 учнів

Укомплектовано 11 класів, середня наповнюваність класів – 16, 8 учнів.

Школа І ступеня – 4 класи, школа ІІ ступеня – 5 класів, школа ІІІ ступеня – 2 класи

Кількість класів	на 05.09.2019	на 25.05.2020	Різниця	Прибуло	Вибуло	ЗЗСО району	ЗЗСО інших районів	Інші навчальні заклади	Виїхали за межі міста	Виїхали за межі країни
11	165	1168	+3	+4	–	3	–	–	–	–

Рух учнів у 2020-2021 н.р.

Основними заходами зі збереження контингенту учнів у 2020/2021 навчальному році були:

спільна робота з ДНЗ «Колосок»;
контроль за відвідування учнями навчальних занять;
організація навчання за індивідуальною формою.

Про результати індивідуального навчання

Право громадян на доступну освіту реалізувалося шляхом запровадження різних форм навчання, однією з яких є навчання за індивідуальною формою. Індивідуальним навчанням охоплені учні, які за станом здоров’я не можуть відвідувати навчальний заклад.

Згідно з листом МОН № 1/9-525 від 20.08.19 року «Щодо організації форм здобуття загальної середньої освіти у закладі навчається двоє учнів для яких організоване навчання за індивідуальною формою (педагогічний патронаж).

Аналіз організації профільного навчання

Упродовж кількох років одним із основних напрямків роботи педагогічного колективу ліцею стало створення умов для виявлення та розвитку здібностей кожної дитини в умовах упровадження профільного навчання. Профілізація навчання передбачає розширення освітнього простору для учнів та педагогів; здійснення цілеспрямованої довузівської підготовки із залученням кадрового потенціалу закладів вищої освіти; активізацію мотивації учнів і підвищення інтересу до вивчення предметів тощо.

На виконання Закону України «Про повну загальну середню освіту», наказу Міністерства освіти і науки України від 11.09.2009 №854 «Про затвердження нової редакції Концепції профільного навчання у старшій школі» у старшій школі запроваджено профільне навчання.

Ураховуючи потреби учнів, побажання батьків, фахову підготовку педагогічних кадрів, матеріально-технічну базу закладу освіти, у старшій школі навчання було організоване навчання за філологічним профілем (української філології профіль).

Основним завданням профільної освіти у старшій школи є:

диференціація змісту навчання у поєднанні з реалізацією індивідуальних освітніх програм учнів;
рівний доступ до освіти учнів у відповідності з їх здібностями та індивідуальними потребами і можливостями;
створення умов для подальшої соціалізації учнів, ефективна підготовка випускників ліцею до подальшого професійного навчання, трудової діяльності.

Працевлаштування випускників

У ліцеї проводиться профорієнтаційна робота, спрямована на надання підтримки учням у виборі профілю навчання та сфери майбутньої професійної діяльності, вироблення у учнів свідомого ставлення до праці, професійне самовизначення в умовах свободи вибору сфери діяльності відповідно до своїх можливостей, здібностей і з урахуванням вимог ринку праці. Питання щодо визначення профілю навчання, профорієнтації учнів розглядаються на батьківських зборах, на засіданнях педради, на нарадах при директорові та на засіданнях методичних об’єднань. Профорієнтація учнів реалізується на уроках трудового навчання, на виховних годинах та під час зустрічей з представниками навчальних закладів.

Моніторинг працевлаштування випускників

Кількість випускників 9 –х класів	З них поступили на навчання 10 кл	З них поступили на навчання ПТУ з серед. освітою	З них поступили на навчання ВНЗ І-ІІ рівнів	Всього навчається	% учнів, що продовжують навчання після 9 класу	Кількість випускників 11–х класів	З них вступили на навчання ПТНЗ, ВНЗ І–ІІ рівнів	З них вступили на навчання ВНЗ ІІІ–ІV рівнів	Працюють	Всього навчається	% учнів, що продовжуть навчання
19	8	1	10	19	100%	5	1	3	1	4	90

2020/2021навчальний рік

Аналіз працевлаштування свідчить про те, що високий відсоток випускників 11- х класів вступають до вищих навчальних закладів. Випускники 9–х класів 100% продовжують навчання, про що наявні довідки.

Протягом наступного року необхідно продовжувати роботу щодо залучення випускників 9-х класів до навчання для здобуття ними повної загальної середньої освіти, а також посилити контроль за профорієнтаційною роботою серед дев`ятикласників щодо продовження навчання в 10-х класах та проводити відповідну роботу щодо забезпечення наступності у навчанні. Крім того, слід активізувати профорієнтаційну роботу серед випускників ліцею для залучення їх до здобуття вищої освіти.

Кадрове забезпечення закладу

У 2020/2021 навчальному році освітній процес у ліцеї забезпечували 24 педагогів. ВСТАВИТИ

Усі вчителі пройшли навчання за Типовою освітньою програмою підвищення кваліфікації педагогічних працівників на базі Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти.

Моніторинг якості освіти

У цьому навчальному році учні ліцею здобули перемоги у ІІ та ІІІ етапах Всеукраїнських учнівських олімпіад та конкурсах:

Береза Тетяна, учениця 9 класу перемога у обласному етапі Всеукраїнської новорічна- різдвяної виставки.

Береза Тетяна, учениця 9 класу, ІІІ місце у обласному конкурсі «Вифлеємська зірка».

Янчук Ірина , учениця 9 класу, ІІІ місце у обласному конкурсі «Вифлеємська зірка».

Сиротюк Ангеліна, учениця 9 класу, ІІІ місце у обласному конкурсі «Вифлеємська зірка».

Вальчук Софія, учениця 10 класу, ІІІ місце у обласному конкурсі «Вифлеємська зірка».

Павлишина Олена, учениця 10 класу, ІІІ місце у обласному конкурсі «Вифлеємська зірка».

Мисик Мальвіна, учениця 11 класу, ІІІ місце у обласному конкурсі «Вифлеємська зірка».

Юрків Анастасія, учениця 10 класу, ІІ місце у Міжнародному онлайн – конкурсі «Зоряна брама».

Мисик Мальвіна, учениця 11 класу, ІІ місце у Міжнародному онлайн – конкурсі «Зоряна брама».

Береза Тетяна учениця 9 класу, ІІ місце у Міжнародному онлайн – конкурсі «Зоряна брама».

Андріюк Іван учень 10 класу, ІІ місце у Міжнародному онлайн – конкурсі «Зоряна брама».

Мисик Мальвіна, учениця 11 класу, І місце у дистанційному конкурсі читців-декламаторів «В Тарасовій думі, у Лесиній пісні живе Україна моя» серед учнів закладів освіти Радивилівської ТГ.

Береза Тетяна, учениця 9 класу , І місце обласному огляді – конкурсі української естрадної пісні «Юна зірка» серед учнів закладів освіти Радивилівської ТГ.

Мисик Мальвіна, учениця 11 класу, І місце обласному огляді – конкурсі української естрадної пісні «Юна зірка» серед учнів закладів освіти Радивилівської ТГ.

Вальчук Софія, учениця 10 класу, І місце обласному огляді – конкурсі української естрадної пісні «Юна зірка» серед учнів закладів освіти Радивилівської ТГ.

Марич Анна, учениця 7 класу, І місце обласному огляді – конкурсі української естрадної пісні «Юна зірка» серед учнів закладів освіти Радивилівської ТГ.

Янчук Ірина, учениця 9 класу, І місце обласному огляді – конкурсі української естрадної пісні «Юна зірка» серед учнів закладів освіти Радивилівської ТГ.

Ковальчук Юлія, учениця 10 класу, І місце обласному огляді – конкурсі української естрадної пісні «Юна зірка» серед учнів закладів освіти Радивилівської ТГ.

Горобець Антоніна, учениця 10 класу, І місце обласному огляді – конкурсі української естрадної пісні «Юна зірка» серед учнів закладів освіти Радивилівської ТГ.

Галанець Антон, учень 2 класу, І місце обласному огляді – конкурсі української естрадної пісні «Юна зірка» у І віковій категорії серед учнів закладів освіти Радивилівської ТГ.

Польова Надія, учениця 2 класу, І місце обласному огляді – конкурсі української естрадної пісні «Юна зірка» у І віковій категорії серед учнів закладів освіти Радивилівської ТГ.

Савка Дарина, учениця 1 класу, І місце обласному огляді – конкурсі української естрадної пісні «Юна зірка» у І віковій категорії серед учнів закладів освіти Радивилівської ТГ.

Мельник Вероніка, учениця 3 класу, І місце обласному огляді – конкурсі української естрадної пісні «Юна зірка» у І віковій категорії серед учнів закладів освіти Радивилівської ТГ.

Дорош Вікторія, учениця 3 класу, І місце обласному огляді – конкурсі української естрадної пісні «Юна зірка» у І віковій категорії серед учнів закладів освіти Радивилівської ТГ.

Ладюк Марія, учениця 3 класу, І місце обласному огляді – конкурсі української естрадної пісні «Юна зірка» у І віковій категорії серед учнів закладів освіти Радивилівської ТГ.

Шеремет Юлія, учениця 4 класу, І місце обласному огляді – конкурсі української естрадної пісні «Юна зірка» у І віковій категорії серед учнів закладів освіти Радивилівської ТГ.

Береза Тетяна, учениця 9 класу , І місце у ІІ обласному етапі Всеукраїнського фестивалю-конкурсі «Молодь обирає здоров’я» у номінації «Конкурс фотографій».

Марич Анна , учениця 7 класу , І місце у ІІ обласному етапі Всеукраїнського фестивалю-конкурсі «Молодь обирає здоров’я» у номінації «Конкурс фотографій».

Андріюк Іван , учень 9 класу , І місце у ІІ обласному етапі Всеукраїнського фестивалю-конкурсі «Молодь обирає здоров’я» у номінації «Конкурс фотографій».

Береза Тетяна, учениця 9 класу , ІІ місце у ІІ обласному етапі Всеукраїнського фестивалю-конкурсі «Молодь обирає здоров’я» у номінації «літературно-музично спортивні міні композиції».

Марич Анна, учениця 9 класу , ІІ місце у ІІ обласному етапі Всеукраїнського фестивалю-конкурсі «Молодь обирає здоров’я» у номінації «літературно-музично спортивні міні композиції».

Андріюк Іван, учень 9 класу , ІІ місце у ІІ обласному етапі Всеукраїнського фестивалю-конкурсі «Молодь обирає здоров’я» у номінації «літературно-музично спортивні міні композиції».

Вальчук Софія, учениця 10 класу , ІІ місце у ІІ обласному етапі Всеукраїнського фестивалю-конкурсі «Молодь обирає здоров’я» у номінації «літературно-музично спортивні міні композиції».

Ковальчук Юлія, учениця 10 класу , ІІ місце у ІІ обласному етапі Всеукраїнського фестивалю-конкурсі «Молодь обирає здоров’я» у номінації «літературно-музично спортивні міні композиції».

Козлова Каріна, учениця 7 класу , ІІ місце у ІІ обласному етапі Всеукраїнського фестивалю-конкурсі «Молодь обирає здоров’я» у номінації «літературно-музично спортивні міні композиції».

Марич Роман, учень 9 класу , ІІ місце у ІІ обласному етапі Всеукраїнського фестивалю-конкурсі «Молодь обирає здоров’я» у номінації «літературно-музично спортивні міні композиції».

Державна підсумкова атестація за курс початкової та базової загальної середньої освіти учнів не проводилось у зв’язку з епідеміологічною ситуацією в країні.

Відповідно до річного плану роботи ліцею та з метою перевірки якості і рівня знань, умінь і навичок учнів на кінець ІІ семестру 2020-2021 навчального року адміністрацією школи згідно з наказом від 19 квітня 2021 року № 60 “ Про проведення підсумкових контрольних робіт ” з 26 квітня по 21 травня 2021 року в 4,9,11 класах було проведено підсумкові контрольні роботи з базових дисциплін. Зміст контрольних робіт включав програмовий матеріал ключових питань останніх тем, а також раніше вивченого матеріалу.

К Л А С	Предмет	Учнів у класі	Писали роботу	РІВЕНЬ Висо-кий	РІВЕНЬ Достат-ній	РІВЕНЬ Середній	РІВЕНЬ Почат-ковий	% успіш-ності	% якості знань	Середній бал
4	Укр. мова	12	12	1	6	4	0	100	58,1	7
9	Укр.мова	19	12	2	4	4	2	83,3	50	6,8
11	Укр. мова	5	4	1	3	0	0	100	100	8,5
9	Укр. літер.	19	17	2	6	8	1	94,1	47,1	6,5
11	Укр. літер.	5	4	1	3	0	0	100	100	8,7
9	Зар.літер.	19	16	1	8	5	2	87,5	56,25	6,9
11	Зар.літер.	5	4	2	2	0	0	100	100	9,8
4	Математ.	12	12	3	4	5	0	100	58,1	7,5
9	Алгебра	19	17	3	3	10	1	94,12	35,3	6,2
11	Алгебра	5	4	1	2	1	0	100	60	8
9	Геометрія	19	14	2	4	8	0	100	42,9	6,7
11	Геометрія	5	5	2	1	2	0	100	60	8,4
4	Анг.мова	12	11	2	2	7	0	100	36,4	6,5
9	Анг.мова	19	18	2	3	10	3	83,4	27,8	5,7
11	Анг.мова	5	3	1	2	0	0	100	100	9,3
9	Істор.Укр.	19	15	1	3	10	1	93	27	5,7
11	Істор.Укр.	5	4	2	2	0	0	100	100	9,3
9	Вс.історія	19	15	1	6	7	0	100	47	6,4
11	Вс.історія	5	4	1	2	1	0	100	75	9
9	Правознав.	19	15	2	9	4	0	100	73	7,4
9	Біологія	19	16	1	3	11	1	93	25	5,8
11	Біологія	5	4	1	3	0	0	100	100	9
4	Природозн.	12	8	4	3	1	0	100	87,5	8,8
9	Географія	19	15	1	8	6	0	100	60	6,7
11	Географія	5	3	2	1	0	0	100	100	9,7
9	Фізика	19	13	1	4	7	1	92,5	38,7	6,5
11	Фізика	5	4	1	2	1	0	100	75	8,8
9	Інформатика	19	14	8	6	0	0	100	100	9,4
11	Інформатика	5	4	4	0	0	0	100	100	11
9	Хімія	19	18	2	3	9	4	77,8	27,8	5,5
11	Хімія	5	4	1	2	1	0	100	75	7,8

Результати підсумкових робіт наведено в таблиці.

Слід відмітити, що при написанні контрольних робіт учні 4 класу показали хороший рівень навчальних досягнень. Якість знань становила в середньому 60 %. Є розбіжність в якості знань по контрольних роботах I семестру та II семестру з математики. Якість знань по контрольних роботах за II семестр є нижчою порівняно із першим на 19,6 %. Основна маса учнів засвоїла навчальний матеріал на достатньому і середньому рівнях. Високий рівень навчальних досягнень показали 20,8% учнів. Середній бал по усіх предметахсклав 7,5.

Результати перевірки контрольних робіт свідчать про те, що в основному усі учні 9-го класу здобули необхідні знання на середньому та достатньому рівнях. 11,5 %учнів одержали знання на високому рівні, а 9,2 % – на низькому. Процент успішності в середньому склав82,9 %,а якості знань – 51,9%. Контрольні роботи II семестру порівняно із I семестром показали розбіжність у якості знань на 19,75 % з української мови та літератури (вчитель Любов МИСАКОВЕЦЬ), зарубіжної літератури на 15 ,05 % (вчитель Оксана ГРУШЕЦЬКА.), біології на 22 % (вчитель Валентина ШУЛЯК). Середній бал з усіх предметів склав 6,2.

Успішність учнів 11-го класу по всіх контрольних роботах становить 100%, а якість знань – 85,4%. Розбіжність в успішності знань між контрольними роботами II та I семестру немає. Середній бал по усіх предметах склав 8,3 . В основному одинадцятикласники засвоїли програмовий матеріал на високому (29 %) та достатньому (38,4%) рівнях.

Аналіз роботи ліцею за різними напрямками показав, що вчителі й учні досягли значних результатів у своїй діяльності. Це результати участі учнів ліцею у конкурсах, турнірах з різних предметів, вчителів у конкурсах професійної майстерності та зовнішньому незалежному оцінюванні.

Упровадження мовного законодавства

У 2020/2021 навчальному році в закладі освіти реалізовувалися практичні заходи щодо впровадження мовного законодавства, закріплення статусу української мови як державної. Відповідно до вимог статті 10 Конституції України у ліцеї систематично проводилася робота щодо забезпечення державної політики всіх рівнів та дотримання чинного законодавства. Освітній процес здійснювався державною мовою.

Основними найважливішими напрямки діяльності педагогічного колективу закладу освіти були:

створення національної системи виховання та освіти, орієнтованої на духовно вільну, творчу, гармонійно розвинену особистість національно свідомих громадян;
забезпечення умов для постійного перебування школярів під впливом духовної культури українського народу з метою розкриття та розвитку їх природних здібностей;
залучення дітей раннього віку до культури та історії свого народу;
створення умов для перебування учнів під безпосереднім формуючим впливом україномовного середовища;
здійснення естетичного та емоційного розвитку дітей засобами народного мистецтва та різноманітних видів усної народної творчості
при складанні навчального плану в поточному навчальному році були використані додаткові години з варіативної складової на вивчення: української мови у 5-11 класах;
державною мовою викладаються всі навчальні дисципліни інваріантної та варіативної складової навчального плану закладу освіти;
учнів, що не вивчають українську мову, в школі немає;
всі члени педагогічного колективу ліцею володіють державною мовою на належному рівні та постійно працюють над підвищенням культури українського мовлення, через систему самоосвітньої роботи;
діловодство та ведення шкільної документації, взаємовідносини з державними, громадськими організаціями ведеться виключно державною мовою;
державною мовою проводяться засідання педагогічної радиу, виробничі наради, збори колективу, семінари, педагогічні читання;
результати ведення вчителями та учнями науково-дослідницької роботи (Малої академії наук, наповнення персональних сайтів тощо) оформляються українською мовою;
тексти оголошень і повідомлень, плакатів, афіш, реклами виконуються українською мовою;
інтер’єр та оформлення шкільного приміщення, навчальних кабінетів здійснюється державною мовою;
у всіх класних кімнатах представлено національну символіку, український колорит;

Таким чином, в ліцеї проводилась спланована системна робота щодо впровадження мовного законодавства. В наступному навчальному році слід продовжити розпочату роботу і звернути особливу вагу на раціональність розподілу годин української мови у варіативній складовій навчального плану.

Упровадження ІКТ

Відповідно до Закону України “Про Національну програму інформатизації”, Указів Президента України “Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні”, “Про першочергові завдання щодо впровадження новітніх інформаційних технологій”, “Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти”, Концепції розвитку дистанційної освіти в Україні (2015), від 23.03.2020 № 1/9-173 «Щодо організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти під час карантину», пріоритетними напрямками діяльності ліцебю у 2020/2021 навчальному році щодо впровадження ІКТбули:

впровадження інформаційних та комунікаційних технологій у освітній процес;
використання освітніх платформ «Googl classroom», «Всеосвіта», «На урок», месенджерів “Viber», «Telegram» під час організації дистанційного навчання в умовах карантинних обмежень під час поширення корона вірусної інфекції;
формування інформаційної культури учнів та педагогічних працівників, забезпечення їх інформаційних потреб;
удосконалення інформаційно-методичного забезпечення освітнього процесу;
оптимізація освітнього менеджмента на основі використання сучасних інформаційних технології в управлінській діяльності.

Головна металіцею в питанні впровадження сучасних інформаційних технологій- надання нового підходу до інформатизації системи освіти, що передбачає виконання наступних складових:

створення умов для оволодіння учнями та вчителями сучасними інформаційними і комунікаційними технологіями;
підвищення якості навчання завдяки використанню інформаційних ресурсів Internet;
інтенсифікація освітнього процесу й активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів;
створення умов для широкого впровадження нових інформаційних технологій в освітній процес (особливо під час карантинних обмежень);
підвищення ефективності управління закладом загальної освіти;
створення умов для активації ліцею у електронному ресурсі «ІСУО» та «ЄДЕБО».

Упродовж 2020/2021 навчального року здійснено наступні заходи щодо інформатизації та комп’ютеризації ліцею:

продовжено роботу щодо створення і постійного оновлення веб-сайту ліцею;
заохочується навчання вчителів-предметників “Користувач ПК” щодо використання комп’ютера;
використовувалися в освітньому процесі програмно-педагогічні електронні засоби з історії, географії, математики, фізики, природознавства;
вводиться в практику роботи проведення відкритих уроків та позакласних заходів вчителів-предметників із використанням комп’ютерних технологій;
приведено матеріальну базу та навчально-методичне забезпечення кабінету інформатики у відповідність до нормативів, вимог та державних стандартів;
встановлено персональні комп’ютери практично в 4 навчальні кабінети;

Тому у 2021/2022 навчальному році слід продовжити:

навчання педагогічних працівників щодо оволодіння ІКТ, особливо інструментами дистанційного навчання;
забезпечення більш широким колом електронних навчальних посібників для використання у освітньому процесі;
забезпечення ефективної роботи учасників освітнього процесу у електронних ресурсах «ІСОУ», «ЄДЕБО» та «КУРС. ШКОЛА».

Організація харчування

Організація харчування учнів закладу у 2020-2021 н.р. була спрямована на створення умов для підтримки та збереження здоров’я школярів, профілактику захворювань, пов’язаних із порушенням режиму прийому їжі. У режимі ліцею велике значення надавалося організації раціонального, збалансованого харчування відповідно до віку і стану здоров’я учнів. У ліцеї розроблені комплексно-цільові заходи організації і розвитку харчування учнів, якими передбачено: зміцнення матеріально-технічної бази їдальні; розширення сфер послуг для учнів і батьків; удосконалення різноманітності раціону харчування; виховання культури прийому їжі; пропаганда здорового способу життя.

Основними принципами організації харчування в закладі були: енергетична цінність раціонів відповідно до енерговитрат дітей; збалансованість та максимальна різноманітність раціону; технологічна та кулінарна обробка продуктів та страв, що забезпечує їх смакові якості та збереження вихідної харчової цінності; забезпечення санітарно-гігієнічних норм, у тому числі дотримання всіх санітарних вимог до стану харчоблоку, продуктів харчування, їх транспортування, зберігання, приготування та роздачі страв; врахування індивідуальних особливостей дітей.

З метою поліпшення роботи щодо організації харчування учнів протягом року здійснювався контроль за організацією та якістю надання послуг з харчування учнів; проводився моніторинг харчування учнів ліцею; були розроблені заходи, які передбачали зміцнення матеріально-технічної бази їдальні, розширення сфер послуг для учнів і батьків, удосконалення різноманітності раціону харчування, виховання культури прийому їжі, пропаганда здорового способу життя.

Процес організації харчування дітей у ліцеї складався з: відпрацювання режиму і графіка харчування дітей; визначення постачальників продуктів харчування і продовольчої сировини; приймання продуктів харчування і продовольчої сировини гарантованої якості; складання меню-розкладу; виготовлення страв; проведення реалізації готових страв і буфетної продукції; ведення обліку дітей, які отримують безоплатне гаряче харчування, а також гаряче харчування за кошти батьків; контроль за харчуванням; інформування батьків про організацію харчування дітей у закладі.

Контроль за харчуванням розпочинався з моменту складання меню і продовжувався на всіх етапах приготування їжі. Здійснення контролю за харчуванням проводилося щодня, він містив аналіз харчування на фізіологічну повноцінність під час складання меню – розкладання експертним методом, контроль за якістю продуктів, дотримання норм закладання продуктів і виходу страв, технології приготування, якість приготованої їжі.

Батьки учнів добре поінформовані щодо питань організації харчування, якості їжі та санітарного стану їдальні, задоволені якістю приготування їжі. У їдальні оформлено постійно діючий інформаційний стенд для батьків та учнів, який містить щоденне меню із переліком страв і їх виходом.

Чимале значення має в ліцеї пропаганда правильного харчування серед дітей та їхніх батьків. Для цього використовують різноманітні форми: лекції, батьківські збори, індивідуальні бесіди, тематичні заняття.

Заступник директора з навчально-виховної роботи О.Сторожук здійснювала постійний контроль за організацією і якістю харчування, дотриманням санітарно-гігієнічних вимог харчоблоку й їдальні, організовувала і контролювала його виконання, а також проводила аналіз стану фізичного розвитку і здоров’я дітей з урахуванням якості одержуваного ними харчування. Кухар їдальні Л.Мисик відповідала за якість продуктів, що надходили до харчоблоку, умови їх збереження, дотримання санітарного стану харчоблоку та їдальні, складання щоденних меню, контролювала закладку продуктів відповідно до норм, якість і вихід блюд, що готувалися, дотримання персоналом кухні санітарно-гігієнічних правил, вела облік виконання норм харчування, проводила розрахунок хімічного складу раціонів харчування.

Відповідальність за безпеку і якість продуктів харчування та продовольчої сировини, готової продукції покладається на постачальника. Продукти харчування та продовольча сировина надходили до навчального закладу разом із супровідними документами, які свідчили про їх походження та якість (накладні, сертифікати відповідності, висновки санітарно-епідеміологічної експертизи тощо). Постачальником разом із керівником закладу освіти складаються графіки і маршрути постачання продуктів харчування та продовольчої сировини. Графіки постачання продуктів харчування дотримувалися.

Належним чином організовано дотримання технологічних режимів виробництва продукції (сумісність продуктів, їхня взаємозамінність, режим холодної і теплої обробки сировини і т.п.), визначені нормативною документацією (збірники рецептур блюд, кулінарних, борошняних кондитерських і булочних виробів, затверджених у встановленому порядку державними стандартами, технічними умовами, а також санітарними правилами). Терміни придатності продуктів та умови зберігання не порушуються. Надходження і рух продуктів харчування відображаються у журналі бракеражу сирої продукції. Продукти харчування зберігаються у спеціально обладнаних коморах, де забезпечено дотримання санітарних норм і правил, у тому числі умови товарного сусідства, температурний режим та дотримання термінів їх реалізації.

Санітарно-гігієнічний стан харчоблоку задовільний. Маркування посуду відповідає санітарно-гігієнічним нормам. Харчоблок забезпечений необхідною кількістю посуду, миючими та дезинфікуючими засобами відповідно до санітарних вимог. Їдальня має достатню кількість обідніх столів.

Належним чином проводилася робота з питань гігієни харчування. В наявності умивальники для миття рук з підведенням гарячої і холодної води, мила, електрорушника. Проводиться щоденне прибирання: підмітання вологим способом, миття підлоги, видалення пилу, протирання меблів, радіаторів, підвіконь, миття і дезінфекція умивальників, унітазів.

Вчителі, класні керівники, які брали участь в організації харчування дітей, добре ознайомлені з питаннями гігієнічного та естетичного виховання дітей. Питання раціонального харчування дітей були включені у тематику батьківських зборів, консультацій для батьків, висвітлюються у інформаційних куточках. З метою попередження захворюваності гострими кишковими інфекціями та харчових отруєнь дітей, суворо заборонялося приносити до школи кремові вироби (торти, тістечка тощо), морозиво, солодкі та газовані напої. Проводилася постійно просвітницько–роз’яснувальна робота серед учнів та їхніх батьків стосовно здорового способу життя.

Разом із тим є певні недоліки, які регламентують організацію харчування в ліцеїі, а саме: чергування вчителів на перервах у їдальні не було оптимальним; за харчуванням дітей чітко слідкували не всі класні керівники; заміни потребують меблі у харчоблоці та витяжка; технологічне обладнання харчоблоку потребує ремонту.

1.4.Охорона праці

Робота педагогічного колективу закладу з охорони праці організована згідно із Законом України «Про охорону праці» та Положенням «Про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу в установах і закладах освіти», затверджених наказом Міністерства освіти і науки України № 340 від 18.04.2006 року.

Стан роботи з охорони праці, виробничої санітарії під час освітнього процесу в закладі знаходиться під щоденним контролем адміністрації ліцею.

На початок 2020/2021 навчального року були оформлені всі необхідні акти-дозволи на проведення навчальних занять у кабінетах і ліцейних приміщеннях підвищеної небезпеки, дозвіл на експлуатацію харчоблоку, акт санітарно-технічного стану закладу.

В ліцеї є необхідні журнали реєстрації всіх видів інструктажів із питань охорони праці працівників і здобувачів освіти. Відпрацьована програма вступного інструктажу з охорони праці для працівників ліцею.

Організація роботи з охорони праці контролюється директором ліцею. Вона включає: постійний контроль за навчанням з охорони праці; перевірку знань педагогів відповідно до інструкції та листа МОН України «Про вивчення правил охорони праці працівниками освіти»; контроль за організацією й періодичним проведенням занять з охорони праці з усіма категоріями працівників ліцею та здобувачами освіти; систематичний контроль за проведенням різного роду інструктажів; контроль за розробкою й правильним оформленням інструкцій із техніки безпеки; організацію роботи комісії для оформлення актів-дозволів на використання спортивних залів, майданчиків, майстерень і контроль за її діяльністю; контроль за виконанням наказів відповідно до Закону України «Про охорону праці». У закладі створена й постійно діє комісія з питань охорони праці та з трудових спорів. Така система контролю адміністрації школи у співпраці з профспілковим комітетом дає можливість цілеспрямовано вирішувати питання безпеки й життєдіяльності колективу.

Питання охорони праці обговорювалися на засіданні педради, нарадах при директорові.

Для зниження впливу шкідливих факторів на життя та здоров’я працівників, здобувачів освіти ліцею в кабінетах фізики, інформатики, хімії, майстернях, спортзалі передбачено проведення інструктажів – вступного та перед початком лабораторних і практичних робіт. У цих кабінетах на видному місці є інструкції та пам’ятки з техніки безпеки й охорони праці. Закуплені вогнегасники розташовані в доступних місцях.

Питання безпеки життєдіяльності здобувачів освіти під час канікул постійно обговорювалися на батьківських зборах, інструктивно-методичних нарадах.

Формування навичок безпечної поведінки, збереження та зміцнення здоров’я здобувачів освіти – це основний напрям роботи ліцею. З цією метою в закладі з 1-го по 11-ті класи вивчаються Правила дорожнього руху, проводяться місячники безпеки руху. Успішним є поєднання роботи з охорони життя й здоров’я з проведенням занять із цивільної оборони та надзвичайних ситуацій, відпрацюванням елементів евакуації здобувачів освіти із закладу. Випускаються плакати на різні теми («Куріння та наше здоров’я», «Світ проти СНІДу», «Наш організм і наркотики» та ін.). Розроблено інструктажі з техніки безпеки та охорони життя для учнів під час канікул і святкових днів. Класними керівниками проводяться бесіди з дітьми з безпеки життєдіяльності.

Постійно здійснюється контроль за роботою системи забезпечення нормального функціонування будівлі ліцею. Закуповуються необхідні миючи засоби для дотримання належного санітарно-гігієнічного стану закладу.

Але поряд з тим простежуються і недоліки у роботі з даного питання, а саме:

не всі учителі систематично чергують у коридорах під час освітнього процесу.

Ліцей недостатньо забезпечений засобами протипожежної безпеки; відсутня пожежна сигналізація; відсутнє бюджетне фінансування на проведення капітальних та поточних ремонтів приміщень та будівлі, на придбання меблів, медикаментів, миючих засобів, інвентарю, атестацію робочих місць.

Методична робота

Науково-методична робота в ліцеї в 2020-2021 навчальному році проводилася відповідно до річного плану роботи ліцею на 2020-2021 навчальний рік та на виконання наказу від 01.09.2020 № 56 «Про зміст, форми, структуру методичної роботи з педагогічними працівниками в 2020 – 2021 навчальному році», відповідно до структури та плану методичної роботи.

Роботу педагогічного колективу було спрямовано на продовження реалізації науково-методичної проблемної теми «Організація освітнього процесу на основі визначення та розвитку нахилів, здібностей, обдарувань школярів з метою їх життєвого самовизначення й самореалізації».Праця над даною проблемною темою стала поштовхом для пошуку форм і функціональних структур із підготовки вчителя в загальнометодичному, психолого – педагогічному та науково-теоретичному аспектах, тому над реалізацією даної теми працювали всі вчителі ліцею.

Методична робота в навчальному закладі була направлена на забезпечення методичного супроводу основних положень Концепції «Нова українська школа», впровадження Державного стандарту початкової освіти у 1-2-х класах, нових навчальних програм в 11 класі, реалізації Стратегії національно-патріотичного виховання, формування ключових компетенцій учнів та наскрізних умінь, варіативності та різноманітності змісту, методів і засобів через запровадження профільної освіти, індивідуального навчання,організації роботи гуртків, курсів за вибором. Створювались належні умови для професійного росту педагогічних працівників через удосконалення форм і методів методичної роботи, в тому числі через диверсифікацію форм підвищення кваліфікації вчителів: семінари, вебінари, онлайн курси, конференції, самоосвіта. Забезпечувався психолого-педагогічний та науково-методичний супровід функціонування профільного навчання. Здійснювались заходи щодо забезпечення якості освіти, моніторингові дослідження результативності освітнього процесу.

Серед педагогічних працівників в закладі було організовано та проведено І етап конкурсу «Вчитель року». Вчителі представили свої напрацювання на шкільному ярмарку-конкурсі педагогічної творчості. Одна робота педагога була направлена на даний обласний конкурс. Учні ліцею брали участь в конкурсах територіальної громади, конкурсах Малої академії наук, турнірах, інтерактивних та інших конкурсах де неодноразово здобували призові місця.

Підвищення теоретичної, науково-методичної та професійної підготовки педагогічних працівників здійснювалося шляхом організації роботи шкільних методичних об’єднань, проведення предметно-методичних тижнів. Впродовж навчального року було організовано роботу чотирьох методичних об’єднань: учителів початкових класів, класних керівників, вчителів суспільно – гуманітарних предметів, вчителів природничо – математичного та технічного напрямків. Затверджено плани роботи, методичні проблеми, над якими працювали методичні об’єднання, визначено керівників з числа досвідчених педагогів. Робота методичних об’єднань була спрямована на удосконалення методичної підготовки, фахової майстерності вчителів, удосконалення методики проведення уроку. Діяльність методичних об’єднань було плановано на основі річного плану роботи ліцею та загальношкільної науково-методичної проблеми. Кожне з них провело низку засідань, робота яких будувалася за окремими планами. На запланованих засіданнях методичних об’єднань обговорювалися як організаційні питання, так і науково-методичні питання щодо впровадження в освітній процес нових технологій, інтенсивних форм і методів навчання, застосування міжпредметних зв’язків у процесі формування комунікативних компетенцій учнів. Ці методичні об’єднання організовували дискусії, ділові ігри, проводили відкриті уроки та виховні заходи. На засіданнях методичних об’єднань учителі мали змогу поділитися своїм власним педагогічним досвідом, ознайомитися з досвідом роботи своїх колег.

Цього навчального року вчителями з допомогою учнів старших класів були проведені предметні тижні, під час яких учні розширювали свої знання з даного предмета. Також цього річ у закладі було проведено методичнийтижденьвпродовж якого було проведено відкриті уроки вчителями, які атестуються.

Цікаво й змістовно пройшов педагогічний ринг «Творчий потенціал учителя – важливий чинник освітнього процесу» під час якого були розглянуті основні риси творчого вчителя, питання пов’язані з проблемами у творчості в роботі.

В кінці методичного тижня було проведено засідання педагогічної ради з теми «Атестація – крок до успіху», під час якої педагоги, що атестуються поділяться своїми напрацюваннями з власного досвіду, а також ПАСІЧНИК Тетяна Василівна провела майстер клас з теми «STEM – освіта в Новій українській школі».

Значну роль в організації шкільної методичної роботи відіграє педагогічна рада, на засіданнях якої розглядаються питання ефективності викладання предметів, виховної роботи, впровадження перспективного педагогічного досвіду, тощо. Стимулюванню педагогів до оволодіння сучасними інформаційно-комунікаційними технологіями, новими педагогічними ідеями була присвячена педагогічна рада «Мій творчий шлях у школі», яка пройшла у формі майстер-класів кращих вчителів закладу.

Основними напрямками шкільної науково-методичної роботи були і залишаються удосконалення змісту шкільної освіти, забезпечення її національної спрямованості, впровадження у практику роботи вчителів окремих методики педагогічного досвіду. Запроваджені форми методичної роботи створили умови для неперервної освіти вчителів, дозволили апробувати та впроваджувати нові педагогічні технології. Методична робота проводилася з урахуванням інтересів і потреб різних категорій педагогів, була спрямована на підвищення професійного рівня вчителів. Тому основне завдання організованих заходів – включити вчителів у процес вдосконалення особистої кваліфікації, перетворити їх на об’єкт цього вдосконалення. Саме з цією метою в плані роботи з педагогічними кадрами та в плані роботи методичних структур були передбачені, крім колективних, індивідуальні форми роботи: робота над науково – методичною проблемою, самостійна робота над методичною темою, самоосвіта, докурсова та післякурсова підготовка, консультування, творчі звіти, опрацювання фахових журналів і методичної літератури та інше.

Із метою цілеспрямованої роботи та для забезпечення колективного керівництва методичною роботою було затверджено склад шкільної методичної ради, визначено та затверджено структуру та форми методичної роботи, розглянуто, обговорено та затверджено плани роботи шкільних методичних об’єднань на 2020– 2021 навчальний рік.

Методична робота закладу будується на діагностичній основі, має практичну спрямованість, відзначається як традиційними, так і нетрадиційними підходами, поєднанням індивідуальних, групових, колективних форм роботи з вчителями.

Тематика теоретичних та практичних занять із педагогічними працівниками, засідань шкільних методичних об’єднань підпорядкована методичній проблемі закладу. Ця система вдало поєднує різноманітні аспекти: організаційні, психолого-педагогічні, роботу з кадрами, роботу з учнями та їхніми батьками, зміцнення матеріально-технічної бази, стимулювання педагогів та учнів до самовдосконалення та самореалізації.

На уроках учителі та вихователі використовували як традиційні методи й форми роботи (фронтальне опитування, бесіда, розповідь, робота з підручниками, таблицями, практичні завдання – залежно від специфіки матеріалу, який засвоюється), так і інноваційні («мозковий штурм», проблемна ситуація, робота в парах і у групах, взаємоперевірка, дискусія, ситуаційно-рольові ігри, диференційовані завдання). Як правило, усі ці форми і методи роботи під час проведення навчальних занять чергувалися, вміло поєднувалися, що забезпечило успішне виконання завдань: розвиваючих, дидактичних і виховних. Творчим підходом відзначалися уроки вчителів вищої категорії: ПАСІЧНИК Тетяна Василівна, вчитель початкових класів, КОЛДУН Тетяна Іванівна, вчитель фізики, ГУМЕНЮК Валентина Іванівна, вчитель англійської мови. Високу креативність в організації та проведенні власних уроків показали вчителі СТРУСЬ Валентина Миколаївна, вчитель історії та правознавства, ШУЛЯК Валентина Вікторівна, вчитель біології, БАРАБАХ Ірина Миколаївна, вчитель англійської мови.

Цікавою та змістовною була ділова тренінг – гра «Сучасному учневі – сучасний педагог», яку провела для педагогічних працівників соціальний педагог ВОЛЯНЮК Юлія Анатоліївна.

Впродовж року проводилися методичні оперативки з метою ознайомлення з нормативними документами, державними стандартами викладання окремих предметів, передовим педагогічним досвідом, новинками методичної літератури, періодичних видань з предметів. Вчителі ліцею взяли участь у методичних посиденьках «Організація навчально-виховного процесу на основі нових освітніх технологій», які організувала та провела заступник директора з навчальної роботи ВОЛЯНЮК Юлія Анатоліївна.

Ефективнішими були індивідуальні форми методичної роботи: методичні оперативні наради з питань роботи над науково-методичною проблемною темою та інструктивно – методичні наради з питань удосконалення освітнього процесу в школі, індивідуальні консультації, бесіди, адресна допомога. В індивідуальній роботі переважали бесіди з учителями з питань організації науково-дослідницької роботи, планування науково-методичної діяльності.

Активізації творчої діяльності вчителів, стимулювання неперервної післядипломної освіти, підвищення відповідальності за результати навчання й виховання школярів сприяла атестація педагогів школи. Атестація сприяла підвищенню рівня професійної майстерності вчителів, поширенню, пропаганді педагогічного досвіду, зростанню якісного складу педагогічного колективу.

Впродовж навчального року відбулися предметно-методичні тижні:

o Тиждень безпеки дорожнього руху (ІІ тиждень листопада);

o Тиждень української мови та писемності (ІІ тиждень листопада);

o Тиждень «Захисту України» (IІІ тиждень листопада);

o Тиждень іноземної мови в початкових класах (I тиждень грудня);

o Всеукраїнський тиждень правових знань ( ІІ тиждень грудня);

o Тиждень початкових класів (I тиждень грудня);

o Тиждень інформатики (ІІІ тиждень січня);

o Тиждень присвячений 207 річниці від дня народження Тараса Шевченка (ІІ тиждень березня);

o Тиждень здоров’я(І тиждень квітня);

o Тиждень історії (ІІ тиждень березня);

o Тиждень музичного мистецтва (ІІІ тиждень березня );

o Тиждень знань з основ безпеки життєдіяльності (ІІ тиждень квітня);

o Тиждень безпеки дитини (ІІІ тиждень квітня);

Слід відмітити належну роботу вчителів МИСАКОВЕЦЬ Любов Вікторівну, БАРАБАХ Ірину Миколаївну, КОШИЦЬКОГО Михайла Михайловича, ГЕНСІРУКА Андрія Аркадійовича, СТРУСЬ Валентину Миколаївну, ШУЛЯК Валентину Вікторівну, ПІДФЕДЬКО Мар’яну Іванівну, ПАСІЧНИК Тетяну Василівну, ПИЦУРУ Зоя Іванівну, які відповідали за проведення цих тижнів.

Свій методичний рівень вчителі підвищували шляхом самоосвіти. Педагогічні працівники проходили курси на онлайн-платформах «Дія», «На урок», «ЕdEra», «PROMETHEUS». В результаті цієї роботи кожен вчитель почерпнув для себе щось нове, удосконалив форми і методи своєї роботи, підібрав добірки статей з методичної та фахової літератури та творчо опрацював їх. Підвищенню фахового і методичного рівня вчителів сприяла курсова підготовка, яку проходили вчителі згідно плану курсової підготовки. У 2021 році курсову перепідготовку при РОІППО пройшли в онлайн-режимі всі учителів закладу.

Традиційною стала участь учнів ліцею у Всеукраїнських конкурсах «Кенгуру», «Левеня» та «Соняшник» в яких вони продемонстрували свої знання, уміння та навички з предметів.

Значна увага протягом року приділялася питанню виховання учнівської молоді. Заступником директора з виховної роботи СТОРОЖУК Оксана Василівна було розроблено план виховних заходів на рік, де були враховані усі шкільні традиційні свята, районні конкурси, фестивалі, виставки, спортивні змагання.

У зв’язку з епідемінологічною ситуацією увага у роботі з батьками приділялася відповідно до вимог. Це батьківські збори, конференції, робота загальношкільного батьківського комітету, участь батьків у роботі ліцею.

Учні 2-10 класів охоплені гуртковою роботою, що дає змогу розвивати свої вміння, знання та навички.

Важливою складовою методичної роботи ліцею є робота з обдарованими учнями, яка відобразилася у результативності участі школярів в учнівських олімпіадах, предметних конкурсах, які проводилися впродовж 2020-2021 навчального року.

Структура методичної роботи в основному задовольняла потреби педагогів у постійному підвищенні їхнього фахового рівня.

Проте в методичній роботі є ще невирішені питання і проблеми, над якими необхідно працювати в новому навчальному році. Серед них можна назвати відсутність приміщення для методичного кабінету. Ефективнішою має бути участь педагогів школи у фахових конкурсах та результативності їх виступів.

1.6.Робота з талановитою та обдарованою молоддю

Одним із пріоритетних напрямів у системі роботи ліцею є виявлення, навчання та розвиток обдарованих дітей. Робота ліцейного колективу із початку навчального року була направлена на виявлення і підтримку талановитої учнівської молоді, створенню необхідних тих умов для розвитку індивідуальних та неординарних здібностей учнів, в яких наші діти могли б реалізувати свої творчі задатки, досягти того освітнього і інтелектуального рівня, котрий потрібен в умовах сучасного інформаційного суспільства.

Програма роботи з обдарованими дітьми була спрямована на реалізацію програми «Обдарована молодь», державних стратегій та основних завдань, викладених у цій програмі, розв’язання проблем, пов’язаних з пошуком, навчанням, вихованням та розвитком обдарованої молоді, забезпечення її соціально-педагогічної підтримки, гарантованою державою.

Творчість учнів, новизна та оригінальність їхньої навчальної діяльності виявляються тоді, коли вони самостійно ставлять проблему і знаходять шляхи її вирішення. При цьому ми намагаємося створити умови для постійного зростання рівня творчості обдарованих дітей, знаходити оптимальні співвідношення всіх видів їх діяльності, щоб одержати найкращі результати.

Педагогічний колектив ліцею проводив цілеспрямовану роботу із:

розвитку в учнів інтересу до знань, формування творчої особистості;
використанню інформаційних технологій, методу проектів, моделювання педагогічних ситуацій;
вихованню компетентної особистості учня для життя в інформаційному суспільстві;
поєднанню всіх видів діяльності учнів та вчителів для розвитку спільної творчості;
формуванню в учнів стійких мотиваційних установок і застосування набутих знань про здоровий спосіб життя та системи підтримки здоров’я;
організації самоосвітньої діяльності, науково-дослідницької роботи вчителів;
впровадженню принципу органічного взаємозв’язку навчання та розвитку обдарованих дітей..

Як було зазначено, згідно з річним планом роботи ліцею на 2020-2021 навчальний рік, одним з пріоритетних завдань педагогічного колективу стало виявлення, навчання та розвиток обдарованих дітей. У рамках реалізації цього завдання було переглянуто та поновлено шкільний банк обдарованих дітей.

З метою пошуку, підтримки, розвитку творчого потенціалу обдарованої молоді у ліцеї було проведено І етап Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін в умовах достатньої організації та відповідно графіка.

В другому етапі участі учні не брали у зв’язку з посиленням протиепідемічних заходів на території із значним поширенням гострої респіраторної хвороби COVID-19.

Протягом року учні були активними учасниками шкільних, районних акцій, конкурсів.

Велику увагу приділяють учителі-словесники розвитку творчих здібностей учнів, бо вважають, що у кожній дитині природою закладений творчий потенціал. А свідченням цього є досягнення наших вихованців на дистанційному конкурсі читців-декламаторів «В Тарасовій думі, у Лесиній пісні живе Україна моя» серед учнів закладів освіти Радивилівської ТГ Мальвіна МИСИК зайняла перше місце в цьому конкурсі.

Використання інформаційних технологій у навчальному процесі дозволило вчителям:

залучити до роботи кожного учня;
збагатити урок різноманітними анімаційними ілюстраціями віртуального досліду, тестовими завданнями, тощо;
розширити можливості варіювання різноманітних форм взаємодії вчителя та учня.
розвивати інтерес учнів до вивчення предмету;
підвищувати ефективність самостійної роботи кожного учасника навчального процесу.

За підсумками 2020-2021 навчального року:

– учнів 9 нагороджено Похвальним листом «За високі досягнення у навчанні»;

– 1 випускник 9 класу отримає свідоцтво з відзнакою.

– учні здобули перемоги в учнівських конкурсах: